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走進漢濱區石堤小學的美術教室，一面掛滿學生作品的彩虹墻便映入眼簾。褪色的木質畫架、斑駁的調色盤與墻角堆成小山的繪本，無聲訴說著一位美術教師25年的堅守。今天，讓我們走進張雪老師，聆聽她與孩子們的藝術故事。

課堂那點事兒：讓每個孩子都能“玩”轉畫筆

2000年，張老師來到石堤小學，發現孩子們雖然見多識廣，但真正喜歡畫畫的卻沒幾個。如何提高學生美術課興趣，她琢磨出“三步教學法”讓孩子愛上美術課，即帶學生實物實景觀察、再用橡皮泥捏細節、最后動筆畫。這種玩中學的方式讓課堂炸開了鍋，原本坐不住的男孩們都搶著當“自然觀察員”。

她的工具箱里總裝著各種“寶貝”：用酸奶盒做的調色盤、舊報紙改的畫紙、小手當印章……“材料不重要，重要的是讓孩子敢動手”，張老師語重心長地說。在六一兒童節繪畫展上，一年級的小朋友們正是用這些“寶物”，七手八腳地創作出長卷畫：酸奶盒印的蘑菇房歪歪扭扭，小手印連成的彩虹橋跨過舊報紙剪貼的河流，連零食包裝袋都被剪碎拼成了會發光的星星。當孩子們舉著沾滿顏料的小手歡呼時，張老師悄悄把他們的手印拓在展覽標題旁——這抹稚嫩的色彩，比任何金獎都更珍貴。

帶比賽的門道：從“瞎畫”到“有套路”

2002年第一次帶學生參加科幻畫比賽，把學生的作品收上來后，孩子的作品缺少創意，質量不高。張老師帶著學生把獲獎作品拆解成“科技原理”和“生活場景”兩部分，先看畫面里藏著什么科學知識，再找這些知識怎么和日常生活“掛鉤”。

孩子們發現，那些獲獎作品總能把“基因編輯”“量子計算”這些科技知識，變成“會說話的蔬菜大棚”“能治病的納米機器人”等。經過多番訓練，孩子們創作熱情一下被點燃：原本只會畫“未來房子”的小美，畫出了能凈化空氣的“生態摩天樓”；總把機器人畫成方盒子的小宇，設計出會根據心情變換表情的“情緒管家”。孩子們開始主動觀察生活，看見快遞車會思考如何用新能源驅動，路過醫院會琢磨怎樣用智能設備減輕病人痛苦。這種思維轉變讓他們的作品既有天馬行空的想象，又扎根現實生活。

二十多年來，她輔導學生參加各級各類繪畫比賽，近百余件作品獲得了省、市、區獎勵，張老師也多次被評為優秀輔導老師。

帶徒弟的秘訣：把“干貨”揉進日常

作為扎根一線25年的老教師，她毫不吝嗇的將她經驗傳遞給青年教師。她堅持“讓青年教師先吃透教材再站上講臺”的原則，強調“教材是最好的教案”。在課堂指導中，她注重“慢工出細活”，通過反復試講、復盤等方式，幫助青年教師提煉教學語言，優化板書設計。要求青年教師對低年級用兒童化語言解讀美術知識，將復雜技法轉化為生活中的趣味比喻,倡導板書設計要像“導航圖”，清晰呈現知識脈絡與互動留白。

經過她的悉心指導，青年教師們形成了各具特色的教學風格，多名青年教師成為學校骨干，多名青年教師課例在漢濱區優質課展示中獲獎。這種扎根課堂的傳承，正在為美術教育注入新的活力。

社團這點事兒：讓畫畫變成“酷事兒”

張老師常年擔任學校美術社團的指導老師，她利用課余時間，精心組織社團活動，為學生搭建起展示才華、交流學習的平臺。在她的帶領下，學校美術社團蓬勃發展，成為了校園文化建設的一道亮麗風景線。

每周四的美術社團，張老師都要玩點新花樣。在春季校園蔬菜開園節繪制了“二十四節氣”百米長卷，把農耕文化同校園文化完美融合。組織學生“舊物改造”，制作抱枕，從畫稿到立體成型作品，孩子們的藝術天賦和動手能力得到了充分的展示。

“教美術就像種莊稼，得知道啥時候澆水、啥時候施肥。每個孩子都是顆種子，咱當老師的，就得蹲在地頭好好守著。”“畫畫不是為了當畫家，是為了讓孩子心里有光。”張老師如是說。

如今50歲的她，依然堅守在教學一線，每次課前準備當天的教學材料，依然像25年前那個剛入職的年輕教師。25年的堅守，她把最樸實的藝術教育理念傳遞給一屆又一屆學生。她沒有豪言壯語，卻用一支支畫筆，在平凡的崗位上書寫著屬于教育者的精彩人生。（漢濱區石堤小學供稿）