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近年來，漢濱區(qū)五星小學立足實際，聚焦立德樹人這一根本任務(wù)，強化管理，潛心育人，全面提升教育質(zhì)量，以務(wù)實奮進的姿態(tài)譜寫了學校提質(zhì)增效的新篇章。

精細管理，夯實教育質(zhì)量根基

管理是學校發(fā)展的基石，精細管理則是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。五星小學在管理工作中，注重細節(jié)，追求卓越，致力于打造高效、有序的管理體系。

注重制度建設(shè)。結(jié)合學校實際情況，建立健全涵蓋教學常規(guī)、教師考核、學生評價等全方位的管理制度。明確教學計劃制定、課堂教學規(guī)范、作業(yè)批改要求等細則，確保教學活動有章可循。同時，構(gòu)建動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)教育政策變化和學校發(fā)展實際，及時修訂完善制度，保障其科學性與適應(yīng)性。在制度執(zhí)行方面，加強了對制度的宣傳和學習，讓全體教職工和學生了解制度的內(nèi)容和要求，增強制度意識。 

注重學生管理。堅持以人為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展。建立了完善的“星級”學生綜合素質(zhì)評價體系，不僅關(guān)注學習成績，還注重品德修養(yǎng)、社會實踐、身心健康等方面的發(fā)展。關(guān)注學生心理健康，通過心理普查、校級咨詢等途徑，及時疏導不良情緒。通過開展主題班隊會、心理健康教育、安全教育等活動，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)自律意識和責任感。設(shè)立“校園悄悄話”信箱，及時了解學生思想及家長訴求。開展“五星家長”“書香家庭”評選表彰和“家校共讀，傳承經(jīng)典”校長會客廳活動。參加安康市校家社協(xié)同育人風采展示，通過家長會、家長開放日、家長進課堂等活動，構(gòu)建學校、家庭與社會三位一體的協(xié)同育人機制。 

德育領(lǐng)航，培育全面發(fā)展新人

落實立德樹人根本任務(wù)是學校教育的核心使命。五星小學以德育為引領(lǐng)，積極探索多樣化的德育途徑。在德育課程建設(shè)上，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將德育內(nèi)容融入到各學科教學中。在語文教學中，通過講解經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感；在道德與法治教學中，引導學生了解中華民族的發(fā)展歷程，增強學生的文化自信。

同時，堅持組織每周一國旗下主題演講，堅持開展養(yǎng)成教育觀摩展示，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。組織開展了參觀愛國主義教育基地、觀看紅色電影、舉辦主題演講等活動，激發(fā)學生的愛國熱情；開展了志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研、勞動實踐等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力；舉辦了校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動，為學生提供了展示自我的平臺，豐富了學生的課余生活。通過開展德育系列活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一生有用的好習慣，引導學生從小樹立聽黨話、感黨恩、跟黨走的理想信念。

聚焦課堂，提升多元育人效能

課堂是教育教學的主陣地，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。五星小學緊緊圍繞課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率。抓好“三個課堂”建設(shè)，以創(chuàng)建區(qū)級“教學常規(guī)示范校”為目標，初步探索課堂教學“五步四查”的實踐路徑，推進高效課堂建設(shè)。

加強教學常規(guī)管理。嚴格落實教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、評價等環(huán)節(jié)的要求。定期開展教學常規(guī)檢查，及時反饋檢查結(jié)果，督促教師改進教學工作。同時，加強了對教學過程的監(jiān)控，通過聽課、評課、教學質(zhì)量分析、質(zhì)量提升專題會議等方式，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取有效措施加以解決。

加強教學方法創(chuàng)新。鼓勵教師積極探索適合學生的教學方法，倡導自主、合作、探究的學習方式。組織開展黨員教師示范課、新進教師研討課、師徒結(jié)對觀摩課等教學研討活動。

加強師資隊伍建設(shè)。加大了教師培訓力度，通過參加各級各類培訓、開展校本培訓、師徒結(jié)對等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，每年培訓經(jīng)費都占生均公用經(jīng)費的5%以上。同時，圍繞學校年度校本研修主題，引導教師立足實際，開展課題研究，尋找小切口，解決真問題，以研促教，提升教學質(zhì)量。

加強特色社團打造。堅持以體藝教育為特色發(fā)展核心，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與個性特長。按照全員參與“個性+特長”的思路，組織開設(shè)了書法、繪畫、舞蹈、國學朗誦等多個社團，打造了葫蘆絲、排笛、乒乓球、版畫等特色社團，學期末進行成果展示和考核，做到有計劃、有組織、有過程、有記錄、有展示。在上學期舉行的第9屆校園藝術(shù)節(jié)暨社團成果展示中樂器類社團占比45%。承辦區(qū)級“奔跑吧·少年”乒乓球比賽，參加市級“體彩杯”乒乓球比賽，取得了優(yōu)異成績。

精準輔導，激發(fā)學習持久動力

五星小學高度重視精準輔導工作，將其作為激發(fā)學生學習持久動力的關(guān)鍵舉措。輔導前，深入了解學生，制定輔導方案。深入了解學生是精準輔導的基石。教師通過課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)分析、與學生一對一交流以及和家長溝通等方式，全面把握學生的學習狀況、興趣愛好、性格特點和心理狀態(tài)。比如，發(fā)現(xiàn)有的學生對數(shù)學有濃厚興趣，但因解題方法不當導致成績不理想；有的學生語文基礎(chǔ)不錯，卻因缺乏自信不敢主動發(fā)言。這些細致洞察為后續(xù)輔導提供了有力依據(jù)。個性化輔導方案的制定，是激發(fā)學習動力的關(guān)鍵。針對不同學生的情況，我們?yōu)槊總€學生量身打造專屬輔導策略。對于學習困難的學生，著重基礎(chǔ)知識的查漏補缺，通過趣味化教學和逐步引導，幫助他們克服畏難情緒，重建學習信心；對于學有余力的學生，提供拓展性學習資源，如參加學科競賽、實踐活動等，滿足他們的求知欲，拓寬視野。

輔導中，注重正向激勵。及時肯定學生的每一點進步，給予真誠的鼓勵和贊揚，讓學生切實感受到自身的努力得到認可。同時，引入多樣化的獎勵機制，如頒發(fā)喜報和榮譽證書，學習用品獎勵等，進一步激發(fā)學生的積極性和主動性。

輔導后，定期評估調(diào)整。通過階段性測試、學生自評和互評等方式，全面評估輔導效果。發(fā)現(xiàn)輔導策略未能達到預(yù)期，立即分析原因并調(diào)整方案，確保精準輔導始終契合學生的學習需求，持續(xù)為激發(fā)學生學習持久動力保駕護航。

在未來的征程中，五星小學將凝心聚力，砥礪前行，以課堂為主陣地，深化教學改革創(chuàng)新，提升多元育人效能，促進學生全面發(fā)展，讓“五星特色”“五星品牌”在漢濱教育園圃熠熠生輝。（通訊員  李麗）