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陽光訊（通訊員 袁靜 記者 李孝華 ）近年來，漢濱區(qū)城東小學(xué)秉承“耕文化”的辦學(xué)理念，實(shí)施“321”舉措，扎實(shí)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，用心播種，用情育人，以務(wù)實(shí)奮進(jìn)的姿態(tài)跑出了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“加速度”。學(xué)校先后獲得“陜西省學(xué)校文化建設(shè)示范校”“陜西省平安校園”“安康市文明校園”“安康市勞動教育示范校”“安康市心理健康示范校”“安康市智慧校園示范校”等多項(xiàng)殊榮。

推進(jìn)“三大行動”，優(yōu)化育人環(huán)境

打造書香校園，文化根植心靈。城東小學(xué)通過創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，建設(shè)班級圖書角，開設(shè)讀寫繪課程、親子共讀、整本書閱讀等活動，使經(jīng)典書籍成為孩子們最寶貴的精神食糧，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。

推動師生共寫隨筆，記錄生命精彩。該校把推廣“晨誦--午讀--暮省”的新教育閱讀課程作為師生共讀的主要抓手，組織和推薦教師閱讀了《第56號教室的奇跡》《我的閱讀觀》《新教育年度主報(bào)告》《構(gòu)筑理想課堂》《致教師》等系列書籍，教師通過共寫隨筆，把教育教學(xué)中的感悟記錄下來，通過寫生命敘事，把發(fā)生在學(xué)校、班級的教育故事記錄下來，用一個(gè)個(gè)精彩的故事點(diǎn)亮師生共同成長的傳奇。

實(shí)施家校合作共建，凝聚教育合力。在家校共建中，城東小學(xué)挖掘出家長的優(yōu)勢和力量，讓家長們真正參與到孩子的成長中來，讓家長和孩子共同成長為一道美麗的風(fēng)景。每學(xué)期通過開展家委會、家長會、家庭學(xué)校教育講座、家長進(jìn)課堂、家長志愿者等活動，營造互動、溝通、協(xié)調(diào)、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力，進(jìn)而共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等諸方面的健康發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)“兩大改變”，提升育人水平

新教育實(shí)驗(yàn)以教師成長為起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)站在講臺上的那個(gè)人，決定著教育的品質(zhì)。基于這種認(rèn)識，城東小學(xué)始終把教師成長放在首位，采取各種途徑助力教師專業(yè)發(fā)展。

改變教師行走方式，彰顯榜樣教師力量。為了教師的全面發(fā)展，盡可能多地為教師發(fā)展搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，讓教師的潛能得以發(fā)揮。學(xué)校連續(xù)兩年開展了“理想課堂”公開課、“生命敘事故事”研討會、實(shí)驗(yàn)校開放日活動，激發(fā)了教師教育情懷，樹立了一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣教師。教科室主任徐孝俠短短的一年時(shí)間成長為學(xué)校新教育的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)本校教師把新教育實(shí)驗(yàn)做的風(fēng)生水起。在榜樣教師的引領(lǐng)下，閱讀已成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，撰寫工作隨筆成為教師的一種習(xí)慣，“晨誦--午讀--暮省”成為孩子們的生活方式，整個(gè)學(xué)校形成了教師陽光幸福、學(xué)生健康快樂、社會信任滿意的教育新樣態(tài)。

改變教育科研模式，發(fā)揮教師集體智慧。學(xué)校把集體教研、集體備課作為教師建立共同體的突破口，讓教師通過集體的力量來備課來教研來講課，解決課堂教學(xué)模式改變帶來的問題和困惑，讓師生思想碰撞，讓課堂高效，讓教師智慧，讓學(xué)生樂學(xué)善思，學(xué)校的集體備課，集體教研已經(jīng)成為常態(tài)。廣大教師感慨地說：“通過集體教研，集體備課，我們感覺自己成長速度加快了，自己不再是一個(gè)教書匠，體會到了師者成就、師者榮耀、師者幸福。”

促進(jìn)“一個(gè)融合”，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

城東小學(xué)堅(jiān)持以“耕文化”引領(lǐng)，積極推進(jìn)學(xué)校各類工作與新教育實(shí)驗(yàn)相融合，推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

豐富“耕文化”課程。學(xué)校把“締造完美教室”行動作為檢驗(yàn)學(xué)校文化、班級文化的試金石，“雛鷹班”“向日葵班”“水滴班”“揚(yáng)帆班”等一大批特色班級彰顯著師生的智慧；班名、班詩、班歌、班主任寄語、班級公約、班級文化墻、班級敘事、生命成長記錄、節(jié)日慶典抒發(fā)著濃濃的人文情懷，因?yàn)槲幕闹踩耄纬闪艘婚g間“可以長大的教室”。

強(qiáng)化“新思想”培訓(xùn)。“走出去接收新思想”。為了引導(dǎo)更多的老師學(xué)習(xí)新教育理念，學(xué)校多次派多名教師赴江蘇海門新教育培訓(xùn)中心進(jìn)行為期一周的新教育實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場培訓(xùn)，通過聽專家報(bào)告、進(jìn)學(xué)校參觀、進(jìn)課堂聽課、與參觀學(xué)校校長教師交流等形式，從總體上理解了新教育實(shí)驗(yàn)的思想和內(nèi)容。“返回來內(nèi)化修心”。為了強(qiáng)化培訓(xùn)效果，學(xué)校讓參觀學(xué)習(xí)的教師們返校后進(jìn)行匯報(bào)、交流心得，使得培訓(xùn)收益最大化。同時(shí)，學(xué)校定期召開學(xué)校新教育工作階段反饋會，讓教師談?wù)劷逃虒W(xué)，談?wù)勑陆逃l(fā)展的設(shè)想，通過一次次思想火花的碰撞，學(xué)校教師踏上了成長的快速列車。通過一系列的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐，學(xué)校的教育生態(tài)悄悄地發(fā)生了變化，文明和諧、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、愛崗敬業(yè)成為學(xué)校的主旋律。

拓展“新德育”路徑。學(xué)校開辟了“悅耕園”勞動教育實(shí)踐基地，增設(shè)了“耕文化”勞動實(shí)踐課程，組織學(xué)生參與勞動實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和社會責(zé)任感。同時(shí)積極開展“耕文化”研學(xué)活動，組織學(xué)生走出校園拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗(yàn)。

新教育點(diǎn)燃新希望，新引擎引領(lǐng)新發(fā)展。城東小學(xué)堅(jiān)持在做中思考，思考中提升，提升中成長，深耕新教育，點(diǎn)燃了教師的教育激情，讓一間間教室面貌一新，讓孩子們的一張張笑臉燦爛綻放，讓師生過上了一種幸福完整的教育生活。在踐行新教育的過程中，城東小學(xué)師生沐浴春光，步履堅(jiān)實(shí)，必將收獲屬于自己更多的精彩。