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陽光訊（趙文頡 記者 鄭亞雷）西安交通大學在2007年率先在全國開展以器官-系統整合課程體系為核心的教學改革。張巖副教授作為改革的親歷者，在十余年的改革創新實踐中，采用以學生為中心的沉浸式臨床醫學人才培養模式，不斷探索，為“新醫科”時代一流醫學人才的培養開拓了新路徑。

張巖副教授所講授的課程是《心血管系統疾病》，這是一門涉及面廣、難度較高的器官系統整合課程。心血管系統作為各個系統的核心，也承載著承前啟后的作用。學生一般在大四階段接觸到這門課程，這個階段學生有了一定的基礎知識積累，也面臨著各個系統各個具體技能的學習，面臨著從理論到實踐、從基礎到臨床、從學生到醫生的轉變。

張巖副教授將學習主體的學生身份調整為“準醫生”，以臨床認知規律調整課程設置，從“疾病癥狀-正常-病生機制-診斷-鑒別-治療-預防預后”為主線展開教學內容，刪除繁冗、重復的部分，增加學科前沿、交叉學科的知識，促進知識的高效吸收。在課堂上創設臨床情境，采用“虛擬仿真場景模擬、模型病人訓練、標準化病人模擬問診、床旁真實病人帶教”即“由虛到實”的遞進式沉浸方法，讓學生在“理論-實踐-再理論-再實踐”的循環中，達到“早臨床-多臨床-反復臨床”的學習體驗，更好的鍛煉了臨床技能。

采用這樣的教學創新方法，張巖副教授所帶的課程評價在全校位于前列，收獲了學生們的好評，學生紛紛反映“老師講的很好，課堂氛圍也很好，有學到知識的興奮感”、“課堂生動有趣、以病例為中心展開學習，充分利用小組優勢共同學習”等等。

張巖副教授在教學實踐中不斷豐富和改進教學方法，堅持一流醫學人才的培養目標，以“新醫科”建設為旨歸，扎實過程育人培養，以一流人才的育成服務于健康中國建設的宏偉戰略。